Анотація «Мій педагогічний
досвід роботи»
«Творче об’єднання раннього розвитку дитини «Малюк»» -
це дружна сім’я з невичерпною енергією та творчими ідеями, а кожен день роботи
в колективі – новий крок до оволодіння секретами їх Величності – Добра, Краси, Радості, Музики!
Я, Кінтор Василина Василівна, 10 років працюю керівником гуртка «Музика»
віднайшла свій індивідуальний стиль спілкування
з наймолодшими гуртківцями, активно виявляю і
розвиваю у своїх вихованців
творчі здібності. Заняття музики з
дошкільнятами успішно поєдную з роботою акомпаніатора в народному художньому
колективі вокальній студії «Мрія».
На сьогоднішній день значно зросла кількість дітей з
логопедичними вадами, оскільки сучасний світ поглинув дітей гаджетами,
віртуальними іграми, що позбавляє їх можливості живого спілкування. Тому,
зіткнувшись з цією проблемою, вирішила шукати шляхи подолання її в своїй
педагогічній діяльності засобами музичного
мистецтва.
Тема
досвіду: Подолання
логопедичних труднощів у дошкільнят
засобами вокальної артикуляції.
Актуальність досвіду: Орієнтування на особистість дитини вимагають пошуку нових
підходів до освітньої діяльності. Свою педагогічну діяльність будую відповідно ідеям сучасної педагогічної
науки, передовій педагогічній практиці та прогресивним тенденціям в освітній
галузі.
Я
активно впроваджую поспівки та вокально-ритмічні вправи з логопедичним
наповненням, відпрацьовую чітку вимову шиплячих, свистячих та дзвінких звуків.
Під час співу ці вади долаються легше і швидше. Застосування ігрових технологій
у роботі забезпечує емоційне піднесення та створює ситуацію успіху.
Інноваційні
підходи до організації освітнього процесу: Я завжди в пошуку
інноваційних форм і методів роботи. Удосконалюю зміст, форми і методи навчання
і виховання дітей-дошкільнят, забезпечую високу якість освітнього процесу
шляхом впровадження передового педагогічного
досвіду кращих педагогів музичного мистецтва, зокрема, І.Кириліної,
Н.Рубальської, І.Злотнікової, О.Чекеренди, І.Трофімченко, С.Дудки,
В.Хрустінського, О.Глухової, Н.Лук’яниці. Мені близькі погляди
педагогів-новаторів про вплив музики на розвиток психічних процесів дітей
дошкільного віку, про дієвість використання дитячих музичних інструментів і їх
вплив на розвиток дрібної моторики.
Застосовую нові
педагогічні технології, проводжу заняття-презентації, заняття-подорожі,
театралізовані заняття. Значну увагу в освітньому процесі приділяю проведенню
інтегрованих занять, виховних та розважальних заходів.
На традиційних виховних заходах («Нас вітає осінь», «Новорічні ранки», «Моя
мама наймиліша», «В гостях у Ельзи», «Казковими стежинками», «Весняні кольори»,
«Літо розмаїте», «Софія Прекрасна долає лінь», «Випускний бал») вихованці мають
можливість проявити свій артистизм, продемонструвати рівень вокальних вмінь та
навичок, сценічну культуру.
Системність роботи: Основні етапи роботи з дітьми в
гуртку «Музика» я будую за такою схемою:
-
аналітичний
-
діагностичний
-
навчальний
-
розвивальний
-
творчий
Головним принципом є
індивідуалізація освітнього процесу, його особистісн-орієнтоване
спрямування. Починаючи роботу з новими вихованцями, перш за все,
намагаюся відчути індивідуальні властивості голосового апарату, природні
вокальні можливості, емоційність. Працюю за принципом доступності, цілісності,
природовідповідності. При цьому досвід поєдную з знаннями методики навчання вокалу, вокальної
педагогіки, психології, фізіології. Своїм
творчим доробком вважаю розробки великої кількості розспівок, які направлені на
розслаблення та активізацію артикуляційного апарату, розвиток музичного слуху,
відчуття ритму, що є проблемою сучасних дошкільнят. Робота над основою співу –
диханням – включає в себе цілий ряд
тренувальних вправ для удосконалення самого процесу. Щоб подолати
скутий звук використовую розспіванки в поєднанні з рухами, сюжетною
лінією, використовую мелодійні уривки з мультфільмів. Такі вокальні вправи
близькі та зрозумілі дітям, вони з задоволення виконують: «Ой -ай», «Кричав
маленький їжачок», «Фіксики», «Лалалупсінь», «І-ха-ха», «Музика моя»,
«Комарик». Зручні мелодійні ходи дозволяють легко, без напруги, розвивати музичні та вокальні навички дошкільнят. Розвивати їх можна
тільки взявши за основу правильну координацію в роботі всього
голосоутворюючого комплексу, який характеризується, перш за все, відсутністю зайвої
напруги в усіх частинах: у дихальному апараті, в області гортані, в
артикуляційних органах та при дикції.
Діапазон голосу у
дошкільнят розширюється при використанні різноманітних вокальних вправ та
поспівок з поступовим ускладненням та удосконаленням.
Основна робота над виправленням інтонації проводиться
системно, на кожному занятті. Вихованці привчаються до самоконтролю. Для
подолання таких недоліків як відсутність координації між слухом та голосом,
використовуються вправи, які допомагають уникати цих розбіжностей, розвиваючи
слух та голос. Це кропітка та поступова
робота, яка вимагає витримки, професійності, небайдужості, знання та розуміння
фізіологічних можливостей вихованців різних рівнів навчання.
Важливим вважаю знайомство дошкільнят з класичною
музикою. Адже вона позитивно впливає на процеси мислення, інтелектуальний
розвиток, пам'ять, увагу дітей дошкільного віку. Тому на своїх заняттях я
постійно пропоную діткам для прослуховування кращі зразки світової класичної
музики.
Використання відповідно дібраних методів та прийомів
забезпечує стійкі результати навчання, виховання і розвитку дітей дошкільного
віку.
Переконана, що системність роботи
повинна бути послідовною відповідно до вікових особливостей дітей. Випускники
ТОРРД «Малюк» продовжують навчання у різних гуртках Центру. З впевненістю можу
стверджувати: рівень навченості і вихованості гуртківців, що продовжують
навчання у вокальній студії «Мрія»
істотно відрізняються від дітей того ж віку, а саме: сприйняття музики,
відчуття ритму, виразність виконання, інтонаційна точність.
Практична
значущість та впровадження досвіду: За роки роботи у мене накопичилось багато методичних надбань і велике бажання поділитися досвідом. Досвід
моєї діяльності може застосовуватись для роботи з дітьми дошкільного віку. Адже
музичні заняття сприяють їх духовному розвитку, пізнанню світу, формуванню
світогляду, вихованню моралі.
Наявність навчально-методичних
розробок.
Творче об’єднання раннього розвитку дитини працює за
комплексною навчальною програмою «Калейдоскоп» (затверджена наказом
Департаменту освіти і науки Чернівецької облдержадміністрації від 18.09.2019 №393 «Про затвердження програм
з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму»). Я є укладачем розділу
«Музика». Мета програми – ввести дітей у світ великого музичного мистецтва,
навчити їх розуміти музику і насолоджуватись нею, формувати музичну культуру як
важливу складову їхньої духовної культури. Програма створена з урахуванням
вікових особливостей дітей дошкільного віку 5-6 років.
У
програмі закладено два основних напрями музичного виховання - фольклорний та
класично-традиційний. Музичний репертуар складається з кращих зразків народного
фольклору, творів композиторів-класиків і представників різних напрямів
сучасного музичного мистецтва.
Метою програми упорядкованої мною є
формування компетентностей дошкільнят засобами
музичного та вокального мистецтва:
-
пізнавальної
- ознайомлення
з поняттями та знаннями, що стосуються елементарної музичної грамотності
(висота звуків, тривалість звуків, основні динамічні відтінки), поняттями
«пісня», «танець», «марш»;
-
практичної
- оволодіння
навичками сольного і групового співу, публічних виступів, сприймання і слухання
музики, ритмічного і звуковисотного відчуття;
-
творчої - формування творчих здібностей вихованців, розвиток естетичних почуттів і
смаків;
-
соціокультурної - виховання шанобливого ставлення до надбань
світової та вітчизняної культури, мистецтва духовних та матеріальних цінностей
рідного краю, народних традицій.
Багато уваги приділяю розробці методичних матеріалів, напрацьованих в
процесі педагогічної діяльності, які
презентую на засіданнях методичних об’єднань керівників вокальних
гуртків КЗ ЧОЦЕВ «Юність Буковини»: «Музикотерапія для
наймолодших», «Розвиток творчого мислення в процесі музикування», «Імпровізація
на задану музичну тему».
Була учасником
творчої групи зі створення рекламного буклету «Творче об’єднання раннього
розвитку дитини «Малюк»» (2015р.)
Я є співавтором методичного порадника для
керівників гуртків закладів позашкільної освіти «Палітра ідей для всебічного
розвитку дошкільнят» (2018р.).
Участь у фахових конкурсах,
семінарах.
Для слухачів курсів підвищення кваліфікації музичних керівників
закладів дошкільної освіти, що були організовані інститутом післядипломної
педагогічної освіти в Чернівецькій області, мною проводяться заняття з
гуртківцями творчого об’єднання раннього
розвитку дитини «Малюк» та вихованцями
початкового рівня навчання вокальної студії «Мрія»: «Виявлення та розвиток творчих здібностей
дітей дошкільного віку»; «Формування навичок мелодичного слуху».
Гуртківці Творчого об’єднання раннього розвитку дитини
«Малюк» продовжуючи навчання у вокальній студії «Мрія» беруть участь у різноманітних заходах, фестивалях та
конкурсах і мають певні нагороди:
-
Міжнародний
конкурс «Морська перлина» (Болгарія,
2018) - Домітращук Марк – І місце;
-
Міжнародний
фестиваль «Пісенне джерело»
(Сторожинець, 2019) –Руссу Анастасія – ІІ місце.
-
Всеукраїнський
конкурс «Країна мрій - Україна» - (Київ , 2019) –Кінтор Ліза- ІІ місце;
-
Обласний
фестиваль мистецтв «Країна сонячний
мрій» - ансамбль початкового рівня навчання –
дипломанти.
На успішну реалізацію своїх задумів спрямовую всі набуті
знання, досвід, любов до дітей та до мистецтва.
